Som de fleste andre bakser jeg med at få eleverne til at læse lektier og at lukke skærmene.
Derfor har jeg hygget mig lidt med at lave en bette samling af idéer til netop det til deling med mine kollegaer på skolen… Men andre kan måske også bruge det. Det er 12 sider, og jeg håber, at det er brugbart for andre end bare mig. Og hvis ikke, har jeg i det mindste selv gavn af det.
God fornøjelse!
I øjeblikket sker der store ting i USA (på alle tænkelige måde desværre), da Jennifer Crumbley netop er blevet dømt for uagtsomt manddrab ifbm. sønnens skoleskyderi. Det er første gang, man har retsforfulgt forældrene til en skoleskyder, og det er jo sindssygt interessant at overveje: Hvor meget kan man stå til ansvar for?
Det tænkte jeg, at jeg vil prøve at bruge i mit forløb om kriminalitet i samfundsfag. Måske er det ikke vildt teoretisk eller noget, men det er en træning i faglig argumentation, at læse tekster og at formulere sig, så det skal vi prøve. Jeg vil prøve det i min 1.g og i min 3.g, men kan ikke sige, om det fungerer endnu.
Det har taget lidt tid at samle det her skidt, og det er klart – det er ikke en 100% neutral og gennemarbejdet gennemgang af sagen og sagens beviser. Så meget forberedelsestid har jeg trods alt ikke. Men jeg har forsøgt at samle nogle vidneudsagn, et par beviser og sådan.
Se, om det kan bruges: Arbejdsark med proces, vidner og beviser
I dag skal mine elever lave en eksamensøvelse med udgangspunkt i vores netop afsluttede forløb om sprogets magt, hvor vi har arbejdet med retorik, argumentation og diskursanalyse.
Dagens eksamensopgave er som følger:
Måske kan det være inspiration for andre. Jeg synes selv, at det er et emne, hvor det her med sprogets magt virkelig er relevant for den alder, som vores elever har.
Enjoy (selvom det kan være svært at nyde noget, der inkluderer Andrew fucking Tate, men altså).
Det er længe siden, at jeg lige er tjekket ind her – årets opstart har været virkelig hård i år, synes jeg! 1.g-team, to 3.g-hold, familieliv, andre projekter… Ja. Alt tager tid.
Jeg er lige nu i gang med et forløb om det amerikanske demokrati i min 3.g-klasse, hvor vi fokuserer på den splittelse, der præger samfundet derovre. Som allersidste modul i forløbet vil jeg gerne vende blikket mod potentielle løsninger på de problemer, der er (og der er eddermælemig MANGE). Og det gør vi ved at stjæle lidt fra et kendt tv-koncept.
Derfor har jeg formuleret ni demokratiske udfordringer, som eleverne i grupper skal forholde sig til. Min idé er, at de trækker et problem, som de så skal opfinde en løsning på. Om løsningen bliver genial eller ej er ikke så afgørende, men derimod handler øvelsen om at formulere et forslag, som de så kan prøve at “sælge” og forholde sig til styrkerne og svaghederne ved.
Hver gruppe formulerer altså et løsningsforslag, som de skal præsentere ved et pitch i slutningen af modulet. De får altså et minuts tid til at forklare os andre om deres problem, løsning og potentialet i det.
Min tanke er, at jeg vil udvælge et par skønne elever i løbet af arbejdet, som skal agere løver sammen med mig – jeg tror, at jeg giver den ene elev rollen som en kritisk investor, hvor den anden skal have mere jahatten på. Men det koncept er ikke helt udtænkt endnu. Det er jo om en uges tid, at det skal bruges.. Længe til!
Egentlig ville jeg bare dele de ni udfordringer, jeg har formuleret i kort format. De har nok lidt skær af min egen venstreorienteret-hed, men selv den mest konservative dansker kan nok se problemet ved at censurere ungdomsbøger og at flytte valgsteder væk fra fattige mennesker!
Dokumentet er her til fri afbenyttelse.
Jeg er i gang med en værklæsning i dansk, hvor vi læser den lange novelle “Brokeback Mountain”, som er en amerikansk tekst om homoseksuelle cowboys – I kender måske filmen. Skønt værk. Jeg har ikke arbejdet med det før, og jeg vil afprøve en idé til en anderledes arbejdsform.
Eller selve arbejdsformen er nok meget almindelig, nemlig sådan en elevstyret bogklub, hvor eleverne i en lidt større gruppe skal tale om værket ud fra en række spørgsmål til teksten.
Denne gang vil jeg prøve at tildele alle eller en del af gruppemedlemmerne hemmelige roller, de skal have fokus på at udfylde under bogklubsamtalen. Der er fx Hyggeonkel/-tante, Den kærlige kritiker, Spørgejørgen og Tekstdetektiven.
Jeg har ikke prøvet det før, så måske fungerer det elendigt, men jeg håber, det kan give lidt dynamik og evt. også en relationel bonus, når eleverne fx har fokus på at skabe en god stemning i samtalen.
Min manglende aktivitet herinde er ikke (kun), fordi jeg har brugt tid på at strikke, hænge ud med mine børn, se Glass Onion og spise chips. Nej, jeg har simpelthen lavet en bog, som er på nippet til at møde verden.
Den hedder Øvelser til samfundsfag, og den er spækket med ideer, opskrifter og forslag til arbejdsformer, der kan give en bedre samfundsfagstimer.
Jeg håber SÅ meget, at den kommer ud og lever et godt liv, hvor andre lærere kan få glæde af den 💖
Den er denne her, og jeg glæder mig til udgivelsesdagen! Tænk, at nogle tror så meget på mig, at jeg har fået lov til dette.
Jeg startede for en del år siden med at lave en nytårsquiz til det hold af venner, jeg holdt nytår med. Årene er gået, nytårsplanerne er helt ikke som dengang, MEN nytårsquizzen består. Og hvert år deler jeg den virtuelt med folk fra nær og fjern 🍾🎉🎆
Den har både politiske spørgsmål, men også om musik, historie, popkultur og bare virkelig underlige indfald og temaer.
Jeg har delt den via min private facebookprofil, men måske kan nogle andre også bruge den! Den er at finde via linket herunder – og der er både versionen med skjulte svar og versionen med svar, som en quizmaster på aftenen kan læse op fra inkl. svar. God fornøjelse, og godt nytår ❤️
Åh, jeg er inaktiv herinde. Det skyldes, at jeg skriver løs på min undervisningsbog, har SRO og forsøger at rejse mig fra en periode med for mange angstanfald. Jeg er på vej, bare rolig!
Da listen over de nye ministre landede i mit feed for et par minutter siden, fik jeg en idé. Jeg laver nemlig SRO i samfundsfag og matematik om køn og ligestilling. Her har vi bl.a. talt om udvalgsmedlemmernes køn i de forskellige udvalg i Folketinget, hvor de “tunge” udvalg er mandsdomineret på papiret i hvert fald.
Når jeg starter mit modul i morgen med samf A-holdet, skal vi starte med en øvelse ved tavlen.
Jeg skriver MÆND på den ene halvdel af tavlen, KVINDER på den anden. Det er altså en slags body count, som man kender fra den kritiske kønsforskning. Så skal klassen så finde ud af, hvilke ministerier der er tildelt hvilket køn.
Når dette er gjort, skal eleverne prøve at sige noget overordnet om tendensen – hvis der er en (afsløring: Det er der).
Herefter skal eleverne i en klassedialog med mig prøve at komme med nogle faglige forklaringer på denne tendens. Vi har haft om biologisk determinisme, diskursivt køn, patriarkatet, intersektionalitet og den slags, så jeg drømmer om at bare et par enkelte fagbegreber kan komme i spil.
Her er desuden et virkelig sjovt meme om den nye regering (kilde: Herligesvend på Instagram):
Et af mine favoritforløb, som jeg går og pusler lidt om, genbruger, omformer og arbejder på hele tiden, er Sport, krop og lyrik. Jeg elsker det!
I år er det selvfølgelig præget af Tour de France og den store sportssommer, det har været. Men uanset hvad er der altid knyttet en aflevering til forløbet, og det plejer egentlig at være en reflekterende artikel. Men til denne klasse tror jeg, at den analyserende artikel er bedre at indarbejde lige nu. Så derfor har jeg lavet en opgaveformulering med udgangspunkt i Caspar Erics digt “nye tider, nye guder”, som han skrev ifbm. sidste OL. Det er et helt vidunderligt digt og kan googles frem med lethed.
Opgaveformuleringen er ret standard, men alligevel med lidt hjælp til at forstå, hvad dælen sådan en perspektivering skal i en artikel:
Analyserende artikel om sportslyrik
Skriv en analyserende artikel, hvor du undersøger, hvordan sport fremstilles i lyrik.
Artiklen skal indeholde en analyse og fortolkning af Caspar Erics digt ”nye tider, nye guder” (2021), hvor du fokuserer særligt på de sproglige virkemidler, digtets opbygning og digtets fremstilling af helte og sportsfolk.
For at få artiklen til at handle om emnet sportslyrik og ikke kun det ene digt, skal du vælge et digt fra vores forløb, som du perspektiverer til og sammenligner med ”nye tider, nye guder” (2021).
I undersøgelsen skal du anvende relevante tekstnedslag og særligt fokusere på:
Længde: Cirka tre normalsider á 2.400 tegn inkl. mellemrum.
Oprigtigt talt: Jeg er så glad for at gå i gang med at arbejde igen! Har haft en dejlig sommerferie med min familie, men har altid haft svært ved at holde ferie længe (uni-tiden var hård på den måde), så det er helt perfekt, at vi skal til at starte op på hverdagen igen.
Jeg ville gerne prøve at starte mit år op lidt anderledes, end jeg har gjort ellers i samfundsfag. Eller det er nok en meget klassisk tilgang, men jeg prøver at lave arbejdsøvelsen lidt anderledes for eleverne.
Vil selvfølgelig gerne tale sommerens og nuværende begivenheder igennem med klassen, og i år prøver jeg at gøre det lidt inspireret af de klassiske bilkort, hvor biler har forskellige point og konkurrerer mod hinanden.
Jeg bruger tre moduler på det her miniprojekt, hvor eleverne skal researche på sommerens nyheder og give dem point ud fra dette hjemmelavede skema:
Kriterierne er frit baseret på de klassiske nyhedskriterier, som man så kan få inddraget eller repeteret i starten af projektet.
Min plan er at inddele i mindre grupper og bede eleverne lave mindst to kort for hver gruppe.
For at arbejdet ikke bare bliver vildt ufokuseret, har jeg lavet en række temakort, som grupperne trækker og holder fokus på. Mine valg af temaer er følgende, men kan jo laves om uendeligt:
Kina
USA
Rusland
Ukraine
Dansk politik
Underholdning
Sport
Økonomi
Unges trivsel
Identitet og køn
Klima
Det afrikanske kontinent
Hvis vi får lavet nok, og det ikke går totalt i kage, så jeg kan nå at få printet og lavet et par sæt, prøver vi ved afslutningen af projektet at spille spillet og battle nyhederne mod hinanden 🙂
Word-dokumentet med øvelsen ligger herinde.
Jeg håber, det kan bruges, selvom det er håbløst uafprøvet endnu her!
ELISA UNDERVISER 